“如果司马光砸的缸是不锈钢的缸，你还砸吗？”
这一灵魂拷问来自浙江大学“求是特聘学者”、国家“万人计划”教学名师、浙大马克思主义学院教授段治文的课程——“中国近现代史纲要”。
他的“史纲”课妙语连珠、金句频出、有梗有料，特别充满历史智慧和人生启迪，不仅是学校的一门思政课，更是学生的人生思想课。
有段子更要有深度
“这才是思政课应有的样子”
在网络平台搜索段治文及其课程的评价，铺天盖地的好评袭来。段治文的教学目标从来不只是教会某个知识点，更是带领学生深入到历史知识背后去感受历史意境，揭示历史真谛，提升历史智慧，让学生真正学到思考问题的方法，提高分析问题解决问题的能力。
“司马光砸缸”就是段治文在课堂上讲的一个案例，这源于他的一次小学调研经历。在某小学调研时，他询问在场小学生，现在有个小朋友掉进水缸里去了怎么办，所有同学异口同声：“砸缸!”
“但如果司马光砸的缸是不锈钢的缸，你还砸吗？”同学们似乎没了办法，现场鸦雀无声。
“一个教育孩子学会创新的传统故事却以一种僵硬、刻板的知识点形式在一代一代地传授，这何尝不是对知识的机械化运用？”在课上，段治文提起这个故事，就是想告诉同学们，在浙大学习，不要仅仅停留在知识点的学习上，更重要的是要重视科学方法的训练、研究态度的养成、创新思维的培养和实践能力的提升。
段治文在授课
他的“眼神杀”是出了名的厉害，他坚信“眼睛是不会骗人的”。他从站上讲台一刻开始，就善于把目光聚焦到每一位听课学生身上，时刻关注着学生最为关切的问题。当大家眼神里流露出浓厚兴趣时，他就会顺势进行更多更深入的分析；当同学们的眼神流露出疲倦时，他则会及时调整讲授内容和方式，保证课堂始终深深地吸引着学生。他说，思政课讲理论站位要高，高要高到“有惊涛拍岸之气势”，而表达又要接地气，接地气到“润物无声之意蕴”。正是这样，他做到每一次课都是一个深刻专题、一场精彩讲座、一次思想洗礼，营造出“容不得同学不听”的思政课大气场。
对段治文来说，只有同学们愿意听课了，思政课才能真正发挥其价值引领作用。他曾深情地说：“政治理论课是帮助大家明确方向、把握未来的课，学生认同、喜欢听，真正学到了东西，得到了启发，对学生一生的成长都是有用的。实现这一目标是我最大的满足，也是我的一种享受。”
“段王爷”不仅提供金句
更致力于思政课的供给侧改革
从教三十余年，段治文和他的团队一直都在思政课“供给侧改革”道路上奋力前行。
课外学习优质资源供需不匹配？段治文认为，首先要在供给优质教学资源上下功夫。早在2013年，段治文就与团队成员一起开始录制慕课课程，2014年正式上线“中国大学MOOC（慕课）”平台，选课总人数已超26万人，“学习强国”转载了全部65集慕课视频，总播放量已超500万次，成为互联网课程的典范，实现了优质名师课程资源的全面引领和全国共享。不少网友听完课程纷纷留言称赞道：“从未对历史有如此通透的理解”“幽默风趣，内容丰富，受益匪浅”，真是“相见恨晚”。
思政课实践教学难？为解决授课方式一板一眼、学生提不起兴趣的问题，段治文团队将课堂搬到了课外，带领同学们前往各类教学实践基地：台州大陈岛、义乌陈望道故居、嘉兴南湖革命纪念馆、安吉余村……“行走的思政课堂”在这体现得淋漓尽致。近6000余名同学走出教室、走入实践教育基地，亲身体验历史的魅力；“史学浙里秀”“荣誉课荐书读书”“访谈与口述史”“课后学术沙龙”多样化的教学活动，助力解决多年来课堂千遍一律“满堂灌”的问题，活灵活现地呈现中国近现代史进程，让学生更想听、更愿意听，真正实现理论课堂与社会实践的深度融合。
地方本土特色教材缺乏？2013年，段治文团队主编了浙江省德育统编教材《浙江精神与浙江发展》，开发全国首例新形态智能化改版教材，让课堂教学与课后拓展学习相互配合、“无缝衔接”。目前，该教材已修订了五版，推广应用全面覆盖至浙江省53所本科院校，每年有7万余册销量，总发行量已达50余万册，受益学生累计达近百万人，在浙江多个高校图书馆占据借阅量榜首。
“段王爷”也是好朋友
学生心思他都懂
学生被动学习而不主动思考时，他说：
“这种学习学习再学习就变成了退步退步再退步。”
学生因科研压力大萌生“躺平”情绪时，他说：
“人是在不断的克服痛苦和跨越痛苦中获得快乐的。”
……
三十余年的教学历程，段治文觉得最可贵的就是自己的教学情怀——钟情理论、热爱教学、服务学生。而他的每一金句，都能及时给迷茫中的同学们指明方向。
他的口头禅“我推荐大家看一本书啊”是出了名的有感染力。段治文常在课上旁征博引、推荐好书，并鼓励同学们读好人生的“有字之书”“无字之书”和“心灵之书”。久而久之，这句话也深深地刻在了同学们的脑海里，潜移默化地影响了同学们的学习态度。
“哎呦，不要莫名焦虑啊。”无论是学术还是生活，段治文都常用这句话鼓励学生不要怕，勇敢迈出创新脚步。写论文的时候，学生习惯在动笔前先去翻阅别人的论文，然后就陷入一种“肯定他人、否定自我”的圈套。段治文这时候总会说：“哎呦，不要莫名焦虑啊，不要觉得别人的论文写的好，自己就不敢动笔。大家的知识背景不同、思维方式不同，看同样的材料不一定得出完全相同的结论。深入原著文献的阅读，大胆动笔，书写你的智慧吧！”
师从段治文的2023级硕士生刘冰燕深有体会。她说，“段老师总会在高屋建瓴的视野中引导学生走出细碎繁杂的具体知识，在建立起理论框架之后，又重新回到历史事实之中，抽丝剥茧，层层递进，最终水到渠成，得出结论。”段治文自己也表示：“我的许多新想法就是在课堂讲授过程中，在和学生交流过程中一步步清晰起来的，这或许就是所谓的教学相长、师生共进吧。”
桃李不言，下自成蹊。段治文的全情投入与付出，也感染着一批又一批年轻学者。“我听段老师的课的时候，中国还在富起来的后半段，段老师生动而不失深度的讲解，让我受益匪浅。现在的‘00后’身处中国从富起来到了强起来的新时代，他们掌握信息更多更快，所以我作为教师，也一直在对接时代发展的脉搏，把复兴征程上的重要事件，尽量在第一时间融入课堂。”浙江工商大学副教授封毅深受段治文的影响，继承并创新了思政课教学方式，打通课内课间课外，甚至打通课程、打通年级、打通专业，把历史和现实化为“大思政课”。
办好思政课，关键在教师。“亲其师信其道”。像段治文一样，浙大一批思政课教师，正努力做为学为人的表率，用有深度又有温度的教学，赢得学生、感染学生。
来源：浙江大学
