有人说来浙大以前
就有一个名字耳熟能详
到浙大以后
他的课总是位列推荐榜单前列
有人称他是最早的“网红”教授
也有人说他是被数学耽误的“相声演员”
殊不知
“网红”的背后是他超过一万小时
用私人时间与学生们的互动答疑
他营造的轻松欢乐的上课氛围中
内含的是满满的数学知识精华要点
他就是数学科学学院的苏德矿教授
也是同学们口中亲切的“矿爷”
曾获评“全国十大最美教师”等多项荣誉
不忘初心、铸魂育人
致力于《微积分》课程建设改革与实践
获得国家、省、校教学成果9项
发表教学相关论文20篇
主编9本教材，11本学习指导书
花甲之年仍坚守教学一线传道授业
苏老师曾获评全国十大最美教师
“有梗”的“矿爷”是怎样炼成的？
“显函数就像明星官宣恋爱，
隐函数则像娱乐界人士隐婚，
其本质上都是函数，
只是呈现形式不同而已。”
一个个段子他信手拈来
六十多岁的苏德矿还冲浪在网络前沿
在备课过程中“偷偷背梗”
将知识点进行生动有趣的阐发和讲解
Q
数学对很多学生来说都是比较枯燥复杂的，对于把最难的课变成最受学生欢迎的课您有什么心得？
A
微积分课程内容比较抽象，所以在教学上我会把知识与生活联系起来，结合当下热点和生活趣事，将例子讲成“段子”，让学生更容易理解。比如在一次讲例子时，遇到题目给出X0的情况，这时是常数，大家是容易理解的。我把X0换成X，此时还是成常数，有的同学就不明白了，以为是变数。我就引用段子说“你脱掉马甲我就不认识你了？”使同学们认识到本质上是一样的，让同学们在笑声中印象深刻。我还会在课堂上增加一些轻松的环节，比如给学生唱歌，分享人生故事，活跃气氛，让他们感受到微积分课堂的乐趣。
Q
您是如何打破传统“你讲我听”的课堂模式，提高学生课堂参与度的？
A
课堂中学生的参与度和专注度一定程度上决定了课堂的质量。上课不是“唱独角戏”，想让学生“愿意听”，首先是让他们能“听懂”，在备课时就要预料到哪些内容学生会觉得晦涩难懂，针对难点花时间研究多种教材，思考怎样可以讲得通俗易懂，学生只有听懂了才会有进一步学习的愿望。同时要持续与学生“互动”，保持上课的“紧张感”。比如在讲完概念之后请学生上台做例题，时刻关注学生的掌握情况，然后逐题讲评、总结错因，让学生印象更深刻；我还会走下去提问后排同学，督促后排同学专心听讲。
微积分+互联网会有怎样的数学反应？
苏德矿坚持每天在网络平台
答疑解惑已经11年了
提问的对象有数学专业的学生
也有对数学感兴趣的青年
但更多是网络上慕名而来的陌生人
各种平台的留言、翻不完的回复记录
都是苏德矿对“求学者们”
无私的帮助和关心
尽管日复一日地答疑
对苏德矿1500度的视力是严峻考验
但他说作为教育工作者
传授知识和精神是他一生的坚持
Q
您是如何利用网络平台拓宽课堂的？
A
我觉得作为老师，一定要充分利用各种渠道为学生答疑解惑，网络平台是公开的，可以让广大想学习的人都受益。在2020年春节期间，我在两个平台连续直播了7天，讲如何学好高等数学，第一天的观看人数达到了100万，这种新型的授课方式得到了很多年轻人的认可，也更容易跟年轻人互动起来；我还建立了“浙江大学苏德矿”微博，在这个账号里为学生、家长答疑解惑，也和很多陌生的同学结下了深厚的“学友情”。我使用微博到现在已经11年，一共转发了十万多条微博，平均每天25条。因为信息实在太多了，所以我现在又新增了一个“矿爷课堂”账号，专门用来转发原微博账号中的所有数学题目和回复，便于想学数学的同学快捷地查看。
同时我们团队2018年起还在慕课平台上打造微积分系列线上课堂，注册观看人数达到了70多万。目前也在打造一个微积分一站式助学平台，把讲课视频、巩固提高视频、典型错误分章节整理、讨论区整合在一起，最大程度方便同学们学习提高。
Q
除了课程和科研，您在其他方面是如何指导学生的？
A
想让学生能够听劝，一定要先走进学生的心里，亲其师才会信其道，要得到学生的认同。作为老师只要“心中有学生，处处是课堂”，微博、微信、钉钉各个线上平台都是我的第二数学课堂。去年我一共建了三个钉钉群，其中两个都是满员，在群里大家有问题都可以互相交流解答。从思路上的提示到方法上的指点，你来我往之间也促进了学生思考。
比起教学方法，我认为更重要的是教会学生如何去学习，点燃他们的梦想。只要有空我就会把自己的人生经历讲给学生听，这些切身体会而来的小故事很能引起学生的兴趣，从求学之梦到唱歌之梦，再到教师之梦，通过这些故事引导学生们在大学树立梦想，坚持梦想。
数学没有边界，育人坚守初心
40年来坚守在教学一线
苏德矿发自内心关爱学生
在微博上，他充分发挥“偶像作用”
有曾经高数不及格的学生
在他的教导下取得不错的成绩
有考研成功上岸的同学
在他带动下也开始在微博分享经验
还有好几年一直与他交流的学友
也在自发回复微博上的数学问题
苏德矿在点燃学生梦想的同时
也激励着他们将爱与奉献传递下去
Q
在您的育人经历中有哪些让您印象深刻的事情？
A
作为一名老师，教学和育人绝不仅仅局限在课堂和学校内。微博上经常会有陌生的学友给我留言，询问问题或是倾诉烦恼，我都会回复并勉励他们。我记得2016年时，有高中生通过微博询问我数学问题，我都一一解答。今年他给我发来消息说“苏老师，感谢你数年如一日分享数学知识，也感谢你认真对待每一个学生网友的问题，你的微博一直能够唤醒我对数学的热爱，你发的内容也常常给我鼓励”。我继而祝福他，并希望他以后可以报效祖国。
其实跟学生交流的过程也是跟他们建立信任和友谊的过程，而课程思政也是在这种交流间潜移默化，融进学生的心中。有学生感谢我给她的帮助。考研中她数学考出了自己的最好成绩，并成功上岸，她说她一定要认真学习为国家作贡献。也有学生向我报喜，说他考研成功上岸，通过跟着我的慕课课程学习，学懂了也爱上了高数。我相信这份热爱会继续激励他前进，能为别人照亮道路也是我们作为老师最大的幸福。
Q
您对于青年教师有什么课堂和其他方面的建议？
A
首先要做个有心人，留意书籍、新闻、网络上的知识等等，并将其运用到教学中去。比如我做督导时旁听了《超高音速飞行器》这门课，在之后的微积分课堂上讲到多元函数的最大最小值，我就讲到飞行器在温度最高的地方需要配备特殊的材料，以此强调求最大最小值的重要现实运用；其次，要热爱自己的职业，热爱自己的学生，融入学生活动，展现出自己的特长，与学生“打成一片”，这样更有利于德育工作的开展。
在经验交流分享会上，我把全国优秀教师宣讲的视频转发给青年教师看，鼓励他们从前辈中学习经验，提升自我。也多次将我的“教学六字经”，讲给青年教师们听，希望能帮他们答疑解惑，这些课程也都收到了老师们的满分五分好评。
地球科学学院特聘副研究员梁鹏
在雏鹰领航导师苏德矿指导下
深切感受他“懂、透、精、
趣、情、德”的教学六字经
理解了苏老师所说“从事教学的老师
既要有教育家育人情怀和使命担当
又要有上好一堂课的具体技巧”
研究性教学精神的含义
他感言苏德矿对于教学的热情
早已超出了一份工作的职责
而与学生之间的交流也从有限的课堂
延伸到无限的网络空间
真正的践行了“全过程育人”理念
40年躬耕一线，11年网络育人
他的学生遍及五湖四海
年龄跨越多个阶段
有问必答，有教无类
师泽如光，微以致远
在风雨无阻的背后
是一位老师对教育事业的初心
和对学生发自内心的热爱
他以专业回答“知识之惑”
更以智慧解答“人生之惑”
一方书桌，三尺讲台
苏德矿用他独特的魅力和坚持
拉进了学生与数学的距离
让最难的课程变得生动有趣
在言传身教间立身做人道理
